工程材料課程涉及范圍廣，有基本概念和基本理論，有實踐和工程應(yīng)用[2]。傳統(tǒng)的教學模式屬于知識傳授型，教師以課堂灌輸為主，教學形式單調(diào)枯燥，教學效果難以保證。為了改變這種情況，提高該課程的教育質(zhì)量和教育效果，我們在教育過程中采取了以下具體措施，改善了教育方法:

1.1上好的緒論課，培養(yǎng)學生學習興趣機械工程材料的課程體系比較獨立，與其他學科沒什么聯(lián)系，學生在學習該課程之前不太了解。因此，教師給學生上好的緒論課尤為重要。教師在緒論課的教學中，應(yīng)向?qū)W生講解課程的性質(zhì)、目的和作用，并向?qū)W生介紹工程材料的科學歷史和科學新成果，使學生理解材料作為人類文明的發(fā)展，尤其是工程創(chuàng)新發(fā)展的重要基礎(chǔ)地位，使學生對工程材料從陌生到感興趣。這可以縮短學生和工程材料之間的距離，從一開始就激發(fā)學習工程材料的興趣。

1.2采用啟迪式與題型相結(jié)合的教學方法，調(diào)動學員學習的主動性和積極性在課堂教學中教師應(yīng)采用有趣、直觀、多樣的方式進行啟蒙式教學，多列出貼近生活、生產(chǎn)中的實例，以學員為中心，活躍課堂氛圍，以抽象、深刻的知識為生動形象的語言和例子，深入淺出地告訴學員，使學員能夠相對容易理解和吸收，并舉一反三，應(yīng)用到實際。教師可以根據(jù)教學內(nèi)容的重點難點，結(jié)合學生的實際，提出問題，學生可以用發(fā)散的思維方式反復討論，最后教師總結(jié)。

比如零部件熱處理工藝定、軸類零部件選材等問題，讓學生充分參與討論，多方案出臺后，通過對比、分析、優(yōu)化，產(chǎn)生最佳方案。課堂教學以質(zhì)疑的形式提出，能引起學生的反應(yīng)，引導學生動腦筋，積極參與，使學生與教師同步思考，調(diào)動學生學習的積極性和積極性。通過引入問題和討論問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

1.3理論教學與工程實際相結(jié)合，開拓學生知識面，在講述相關(guān)內(nèi)容時，應(yīng)盡量結(jié)合一些工程實例進行介紹，將理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，使學生更容易理解和掌握。教師在教學過程中可以引入一些典型的工程實例和最新的科學研究成果，可以吸引學生的興趣和注意力，使他們對課程內(nèi)容的印象更加深刻，同時可以幫助學生更好地理解和記憶理論知識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，促進學生的自主發(fā)展。

2引進現(xiàn)代教育手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建自主學習平臺

2.1在教育過程中，使用電子教案進行多媒體教育。通過多媒體圖形、圖片和動畫輔助教學機械工程材料課程，不僅可以生動明確地展示復雜的客觀現(xiàn)象，加強學生的理解，還可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情。例如，采用多媒體技術(shù)，將靜態(tài)、難以理解的晶體結(jié)構(gòu)、錯位等內(nèi)容制作成CAI課件，將枯燥、單調(diào)的理論知識變成生動、形象的畫面，增加知識獲取信息量，使學生更容易理解和接受。例如，錯誤的形成和移動是看不見的。過去，教師在課堂上無論如何解釋，學生都很難理解和理解。通過CAI課件，錯誤的形成和移動過程非常直觀逼真，事半功倍。

3精選實驗內(nèi)容，開通綜合實驗，加強創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

實驗可以在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面起到非常獨特有效的作用。機械工程材料的傳統(tǒng)實驗主要是驗證性的，綜合實驗強調(diào)學生所學知識的全面應(yīng)用性，調(diào)動學生實驗的積極性和積極性，提高學生綜合應(yīng)用知識的能力。因此，開設(shè)綜合實驗不僅將實驗作為課堂教學內(nèi)容的反復演示和驗證，還將真正成為課堂教學環(huán)節(jié)的有效延伸，有效鍛煉學生獲得知識和綜合應(yīng)用知識的能力，大大提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。也就是說，機械工程材料是機械類專業(yè)學生必修的重要技術(shù)基礎(chǔ)課程，內(nèi)容多抽象。隨著科技的發(fā)展和各種新材料的出現(xiàn)，該課程的教育內(nèi)容、教育方法和手段等需要不斷改革和創(chuàng)新，充分調(diào)動學生學習的積極性和積極性，提高教育質(zhì)量，為學生學習后續(xù)專業(yè)課程和畢業(yè)后從事機械設(shè)計和制造工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

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