園林學(xué)科是自然科學(xué)與社會科學(xué)相結(jié)合的綜合性強(qiáng)的邊緣學(xué)科，涉及生物、工程技術(shù)和藝術(shù)三個領(lǐng)域，是生物、工程技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合。

園林專業(yè)高等教育，無論是專業(yè)科目還是本科，普通高等教育還是職業(yè)技術(shù)教育，全日制高等教育還是成人函授教育，其教育環(huán)節(jié)由理論教育、實驗教育、實習(xí)教育、課程設(shè)置修訂、畢業(yè)實習(xí)(設(shè)置修訂)或畢業(yè)論文等幾個部分組成，其中教育實習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)了課程理論教育效果，擴(kuò)大了學(xué)生視野筆者結(jié)合近年來的教育實踐體驗，現(xiàn)就我校全日制園林專業(yè)高等教育中教育實習(xí)環(huán)節(jié)的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、完善教學(xué)預(yù)約，設(shè)立綜合教育實習(xí)

我校目前園林高等教育，無論是普通高等教育還是職業(yè)技術(shù)教育，在其教育修訂中都重視各課程的教育實習(xí)安排，相對忽視或忽視各課程之間綜合教育實習(xí)的設(shè)置。筆者認(rèn)為，在課程體系中，各相關(guān)課程除安排課程實習(xí)外，還應(yīng)突破專業(yè)課程之間的分科界限，為相關(guān)課程之間的綜合課程實習(xí)創(chuàng)設(shè)一個環(huán)節(jié)。

設(shè)置綜合教育實習(xí)，以綜合學(xué)生相關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)的基本理論知識為目的。園林專業(yè)是由多因素組成的綜合體，是多學(xué)科知識綜合運(yùn)用的結(jié)果。

多年來，我校園林專業(yè)教育課程很多，不管是基礎(chǔ)課還是專業(yè)基礎(chǔ)課，都有專業(yè)的教育實習(xí)，其學(xué)時也不少，但由于缺乏這種綜合性教育實習(xí)，很多學(xué)生在其后期學(xué)習(xí)中，自己學(xué)到的各門課程都不靈活，得到綜合運(yùn)用

二、提高實習(xí)效果，加強(qiáng)教育實習(xí)基地建設(shè)

目前，我校園林專業(yè)的教學(xué)實習(xí)場所僅限于南寧市和郊外為數(shù)不多的一些風(fēng)景園林綠地，許多課程教學(xué)實習(xí)場所集中在人民公園、南湖公園、良鳳江森林公園、青秀山風(fēng)景區(qū)幾個地方，雖然各地名稱不同，但綠地類型、內(nèi)容不大，受人喜愛實習(xí)場所重復(fù)情況嚴(yán)重，是同一個場所，前期的課程去那里實習(xí)，后期的課程實習(xí)還去那里，學(xué)生平時休息日去玩，教育實習(xí)的內(nèi)容各不相同，但學(xué)生實習(xí)場所太多實習(xí)很無聊，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能充分發(fā)揮實習(xí)教育的作用

因為條件有限，到目前為止，我校有一些園林專業(yè)班，很多課程實習(xí)只限于南寧地區(qū)。

我�，F(xiàn)在有關(guān)園林植物識別的實習(xí)內(nèi)容部分可以在校園內(nèi)進(jìn)行，但是還沒有完整的校內(nèi)園林教育實習(xí)基地，不利于教育活動進(jìn)行的校外實習(xí)基地，每次上課教育實習(xí)，各任課老師都會暫時停滯把學(xué)生帶到與上課內(nèi)容相關(guān)的公園綠地，實習(xí)基地模式是

目前我校園林本科教育發(fā)展迅速，在校內(nèi)外建立專業(yè)教育實習(xí)基地十分迫切重要。

校內(nèi)外教育實習(xí)基地尚未建立，南寧市園林實習(xí)場所有限時，我們在教育過程中積極向市外、區(qū)外延伸實習(xí)點。我們組織九四級在最后一學(xué)期到北海市為期五天的畢業(yè)綜合實習(xí)，主要觀察北海公園、城市廣場、立交橋綠化、景區(qū)及城市街道綠化、街道綠化小品等建設(shè)情況；組織九六、九七級學(xué)生在1999年進(jìn)博會期間到云南昆明參觀世界園藝博覽園；通過這樣的實習(xí)，我收到了很好的東西效果，使學(xué)生視野開闊、豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

校外實習(xí)基地建設(shè)，筆者認(rèn)為，應(yīng)該直接利用城市自主建設(shè)的各種園林綠地，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與相關(guān)公園、綠地、景區(qū)管理部門的聯(lián)系合作。這些部門不僅在南寧市，在南寧以外的區(qū)內(nèi)還建設(shè)了其他園林綠化城市，如桂林、柳州、北海等，為了拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識面，還有區(qū)外綜合教育實習(xí)基地，如以北京為代表的北方園林綜合實習(xí)基地，以江、浙為代表的江南園林綜合實習(xí)基地

三、教育實習(xí)形式、內(nèi)容及學(xué)時數(shù)的確定

園林專業(yè)教育實習(xí)最好結(jié)合各個課程的教育實習(xí)形式和各個課程之間的綜合教育實習(xí)形式。課堂教學(xué)實習(xí)主要是解決各單科理論教學(xué)與實踐相結(jié)合的問題，加深學(xué)生對課堂理論教學(xué)的理解和把握。綜合教學(xué)實習(xí)主要解決各相關(guān)課程之間所學(xué)知識的綜合運(yùn)用，使學(xué)生全面理解，使所學(xué)知識真正融合，發(fā)揮知識的整體性能。合理分配各課程教育實習(xí)及綜合教育實習(xí)的學(xué)時數(shù)，有助于充分發(fā)揮教育實習(xí)在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。

在我�，F(xiàn)行園林專業(yè)教育修訂計劃中，無論是本科還是專業(yè)(新高職)，各課程的教育實習(xí)時間都很充足，但相關(guān)課程之間的綜合教育實習(xí)時間卻明顯不足。在課程制定過程中，為了受到總學(xué)時數(shù)的控制，重視或忽略了各課程實習(xí)安排問題，相對忽略或忽略了相關(guān)課程間綜合課程實習(xí)安排問題。針對這一問題，在修改課程時，應(yīng)保持總學(xué)時數(shù)不變，適當(dāng)壓縮每個課程的課程實習(xí)時數(shù)，增加綜合課程實習(xí)時數(shù)。也可以考慮利用一部分暑假進(jìn)行綜合教育實習(xí)。

在進(jìn)行教學(xué)實習(xí)的具體安裝時，園林本科：綜合教學(xué)實習(xí)應(yīng)分為兩部分安排，大二期末安排一次，以園林植物、美術(shù)、園林安裝修訂基礎(chǔ)、工程地質(zhì)等為主要實習(xí)內(nèi)容，時間考慮2-3周為宜，第二次安排在大三期或大四上半期，園林藝術(shù)、園林專業(yè)科（新高職）由于其學(xué)制為3年，綜合教學(xué)實習(xí)應(yīng)在大二上半期末或大三畢業(yè)安裝修訂（實習(xí)）前進(jìn)行，安排一次即可，實習(xí)內(nèi)容以園林植物（包括種植養(yǎng)生）園林藝術(shù)和園林建筑、工程、修訂5周左右為宜。

為培養(yǎng)21世紀(jì)的新型園林人才，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化過程中，加強(qiáng)園林專業(yè)的教育實習(xí)環(huán)節(jié)，科學(xué)設(shè)置園林各課程與課程之間的教育實習(xí)，合理解決教育實習(xí)環(huán)節(jié)的相關(guān)問題，與教育實踐的其他環(huán)節(jié)密切配合，促進(jìn)我校園林專業(yè)教育水平的提高，加強(qiáng)學(xué)生的實際技能和專業(yè)素質(zhì)。