實(shí)驗(yàn)教育是整個(gè)教育的重要組成部分，是學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)到的理論知識(shí)，理解學(xué)到的理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的重要途徑。根據(jù)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)本科生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體情況，詳細(xì)分析了測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題和學(xué)生學(xué)習(xí)存在的困難。針對(duì)這些問(wèn)題，根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了利用現(xiàn)代化教育手段和改善實(shí)驗(yàn)教育方案、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教育等解決辦法，明顯提高實(shí)驗(yàn)教育效果。

關(guān)鍵詞:測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)技能實(shí)驗(yàn)教育

測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)是為工程建設(shè)提供服務(wù)的工程專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，就業(yè)后盡快適應(yīng)企業(yè)需求發(fā)揮重要作用。實(shí)踐教育是驗(yàn)證理論教育的重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐教育有助于學(xué)生消化理論知識(shí)。重視課堂理論教育，忽視實(shí)踐教育，學(xué)生易死讀書(shū)，易死讀書(shū)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)時(shí)無(wú)法著手，最終與工程實(shí)際脫節(jié)現(xiàn)象1。工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)既有儀器設(shè)備的使用實(shí)驗(yàn)，也有建立測(cè)量各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的基本技能的實(shí)習(xí)。

在儀器使用方面，課堂教學(xué)時(shí)教具不足，學(xué)生無(wú)聊，缺乏空間想象力，缺乏使用儀器的體驗(yàn)，有時(shí)學(xué)生無(wú)法觸摸頭腦，具有抽象性。例如，設(shè)置經(jīng)緯儀實(shí)驗(yàn)時(shí)，很多學(xué)生只知道對(duì)準(zhǔn)影響平整，但具體使用時(shí)不知道平整對(duì)準(zhǔn)影響有多大如何控制影響程度？通過(guò)具體的操作實(shí)踐，對(duì)教材中的文字內(nèi)容有了深刻的了解和掌握。在使用儀器觀測(cè)、記錄數(shù)據(jù)方面，很多學(xué)生對(duì)原來(lái)的光學(xué)儀器讀數(shù)部分比較抽象，記錄數(shù)據(jù)時(shí)的重新測(cè)量、補(bǔ)充概念不清楚，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)，學(xué)生在實(shí)際的觀測(cè)、記錄環(huán)境中消化吸收教材內(nèi)容。圍繞提高教育質(zhì)量的宗旨，我們采取了有針對(duì)性的措施和方法，取得了良好的教育效果。本文提高了工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)教育效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教育質(zhì)量，談了一些經(jīng)驗(yàn)。

1實(shí)驗(yàn)教育存在的問(wèn)題

1.1教育時(shí)的安排不合理

目前，太原理工大學(xué)各種測(cè)量課程的教育時(shí)與實(shí)驗(yàn)時(shí)的組合比例大多不合理，專(zhuān)業(yè)教師首先保證教育時(shí)間，考慮實(shí)驗(yàn)時(shí)間。這樣，一些教師取消了一些課堂實(shí)驗(yàn)，并將其放在綜合實(shí)習(xí)中。淡化了平時(shí)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的理解、學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容。理論課時(shí)與實(shí)驗(yàn)課時(shí)分配情況見(jiàn)表1。從表1可以看出，許多專(zhuān)業(yè)課程的分配相對(duì)較少，這必然會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的矛盾。有些課程甚至不能按照教學(xué)計(jì)劃完成2。例如，測(cè)量學(xué)課程現(xiàn)在已經(jīng)成為大比例尺數(shù)字測(cè)量圖，在教育過(guò)程中，教師需要說(shuō)明測(cè)量?jī)x器的使用、測(cè)量的基本方法，詳細(xì)說(shuō)明數(shù)字測(cè)量圖部分的具體環(huán)節(jié)。如何分配這么多內(nèi)容？如何分配課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間？給任課老師帶來(lái)了難題。大量必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)被課堂教學(xué)占據(jù)。由于測(cè)繪工程的每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行的，即使實(shí)驗(yàn)設(shè)備達(dá)到了實(shí)驗(yàn)分組的要求，但由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)限制，一個(gè)實(shí)驗(yàn)也很難滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生完成每個(gè)操作環(huán)節(jié)。

1.2學(xué)生缺乏組織實(shí)施的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

太原理工大學(xué)很多學(xué)生考試測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)時(shí)，缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)的理解。有些學(xué)生不知道測(cè)繪工程做什么，完成什么。因此，對(duì)工程建設(shè)中的具體情況和特點(diǎn)缺乏全面、詳細(xì)的理解，有些學(xué)生甚至沒(méi)有概念。教師在講理論時(shí)很難與學(xué)生進(jìn)一步溝通，也很難活躍課堂氣氛3。

1.3實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完善，數(shù)量不足

現(xiàn)在，很多大學(xué)的測(cè)繪工程實(shí)驗(yàn)室，通常的測(cè)量設(shè)備很多，專(zhuān)用的測(cè)量設(shè)備很少。受學(xué)校經(jīng)費(fèi)投入的限制，為了滿(mǎn)足正常實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的正常開(kāi)放，大量購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)用普通設(shè)備，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容少的情況下，生產(chǎn)部門(mén)接觸少的專(zhuān)用測(cè)量設(shè)備受使用率低的影響，一般只購(gòu)買(mǎi)少量設(shè)備，不購(gòu)買(mǎi)這樣的設(shè)備，設(shè)備不完善，數(shù)量不足

1.4教育和教育的最終目的不明確

教育和教育促進(jìn)教育需要有機(jī)協(xié)調(diào)，提高教育質(zhì)量。很多教師在教學(xué)中都以完成課時(shí)為目標(biāo)，不考慮教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，只考慮最終考試是否合格，不考慮本人是否真正掌握了該課程的技術(shù)內(nèi)容6。最終出現(xiàn)了教育和學(xué)習(xí)的脫節(jié)，學(xué)生死記書(shū)，教師只考慮完成教育課程。畢竟學(xué)生出現(xiàn)高分低能現(xiàn)象，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代生產(chǎn)的需求。畢業(yè)后，學(xué)生只表達(dá)理論，不親自操作。

2教育中的一些經(jīng)驗(yàn)

對(duì)于以上存在的一些典型問(wèn)題，我們采取了一定的教育措施，總結(jié)如下。

2.1實(shí)驗(yàn)前，向?qū)W生明確實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、目的和結(jié)果

講課時(shí)，不僅要向?qū)W生了解本課程應(yīng)該傳達(dá)的教育內(nèi)容，還要詳細(xì)介紹使用的教材的制作系統(tǒng)和重點(diǎn)。講述某章節(jié)時(shí)應(yīng)明確相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮妥罱K實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生重溫相關(guān)實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法、實(shí)驗(yàn)的具體操作方法和步驟。

2.2充分利用各種影像資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生一般對(duì)工程建設(shè)工地沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的理論教育，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很無(wú)聊。在教育過(guò)程中，為了讓學(xué)生了解工程建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)和工程建設(shè)中進(jìn)行的測(cè)繪工作，利用生動(dòng)的影像資料，給學(xué)生帶來(lái)臨場(chǎng)感，解決了學(xué)生對(duì)現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)不足引起的學(xué)習(xí)興趣不濃等問(wèn)題7。教師在科學(xué)研究工作中，收集整理各種類(lèi)型工程測(cè)量的方法和技巧，補(bǔ)充理論教育，充實(shí)教材不足，豐富教育內(nèi)容，提高教育質(zhì)量。

2.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，提高管理水平

掌握測(cè)繪技術(shù)需要大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，學(xué)生最終可以消化吸收。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生更多接觸測(cè)繪實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，制作不同環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。教師在上課時(shí)，要求學(xué)生就某個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，圍繞不同的實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握在特定環(huán)境下發(fā)生問(wèn)題的解決方法。這不僅提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還提高了教育效果8。

2.4課程理論教育與現(xiàn)場(chǎng)教育實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合

工程測(cè)量主要是為工程建設(shè)服務(wù)的課程，在傳授理論知識(shí)時(shí)必須以工程實(shí)際為中心進(jìn)行說(shuō)明。在授課的同時(shí)，盡量參觀工地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育9。例如，在教學(xué)建筑物變形監(jiān)測(cè)時(shí)，組織學(xué)生參觀設(shè)置監(jiān)測(cè)網(wǎng)的建筑工地，施工單位的測(cè)繪技術(shù)人員現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)施工控制網(wǎng)的網(wǎng)的網(wǎng)方案、監(jiān)測(cè)網(wǎng)的網(wǎng)方案、監(jiān)測(cè)方法、監(jiān)測(cè)方案的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)等。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教育，學(xué)生可以親眼看到網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成，使用設(shè)備的狀況，了解實(shí)施中容易發(fā)生的問(wèn)題，加強(qiáng)了課堂教育。

2.5將科學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)教育有機(jī)結(jié)合

由于測(cè)繪科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)有教材制作的內(nèi)容往往落后，新技術(shù)、新設(shè)備、新理論不能立即寫(xiě)入教材。教師在教育過(guò)程中，結(jié)合自己的科研成果出現(xiàn)，使課堂教育效果生動(dòng)有趣。為學(xué)生提供有益的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生今后的科研能力10。

2.6改革綜合實(shí)習(xí)方式，加強(qiáng)教師輔導(dǎo)

改變?nèi)�班集中的�?shí)習(xí)模式，執(zhí)行作業(yè)組活動(dòng)，讓更多專(zhuān)業(yè)教師參與輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)(設(shè)計(jì)、論文)。教師帶領(lǐng)各自的實(shí)習(xí)小組，開(kāi)展具有生產(chǎn)任務(wù)性質(zhì)的實(shí)習(xí)，不僅加強(qiáng)了教師的理論與實(shí)際相結(jié)合，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際工作能力11。對(duì)于畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)、論文），不管是否結(jié)合具體的生產(chǎn)任務(wù)，都應(yīng)強(qiáng)調(diào)分散行動(dòng)、多位教師分組指導(dǎo)，同時(shí)避免重復(fù)畢業(yè)設(shè)計(jì)、論文題目。

2.7積極開(kāi)展校內(nèi)外學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能比賽，調(diào)動(dòng)許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

校內(nèi)外技能比賽是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的另一個(gè)好方法。青年人爭(zhēng)強(qiáng)勝心強(qiáng)，利用這一特點(diǎn)，多組織學(xué)生開(kāi)展技術(shù)比武選拔活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，結(jié)合課程教育和技能競(jìng)賽。通過(guò)技術(shù)比武、技能競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生的測(cè)繪技能水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的積極性。通過(guò)參加校內(nèi)外各種比賽，提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、動(dòng)手能力，積極發(fā)揮了提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。

3結(jié)語(yǔ)

理工學(xué)院培養(yǎng)具有一定理論和科研能力、管理能力的高科技人才，學(xué)生需要掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的理論知識(shí)，同時(shí)具有一定的基本技能，實(shí)踐教育是理工學(xué)院中最主要的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)教育，可以實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合通過(guò)近幾年的實(shí)踐，測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)的教育質(zhì)量明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生就業(yè)率明顯提高。通過(guò)技能競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生利用業(yè)馀時(shí)間鞏固實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了便利，解決了實(shí)驗(yàn)課時(shí)不足的缺點(diǎn)。