課程設(shè)計(jì)僅一周，要求完成完整單位工程施工圖預(yù)算，完成工程量計(jì)算，完成定價(jià)收費(fèi)，選擇小工程(如門衛(wèi)室)，讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成施工圖預(yù)算，學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識用大工程代替小工程的優(yōu)點(diǎn):大大提高了學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識的水平，提高了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生自己解決問題的能力。

2.團(tuán)隊(duì)合作可以代替單打獨(dú)斗

單打獨(dú)斗培養(yǎng)學(xué)生工作的獨(dú)立性，使學(xué)生更好地掌握工程預(yù)算的基本原理，獨(dú)立完成各部分工程的計(jì)算量，更全面地對工程概算有全面的認(rèn)識團(tuán)隊(duì)合作取代單打獨(dú)斗的優(yōu)點(diǎn):模擬學(xué)生就業(yè)后在新疆工作的模式培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓學(xué)生理解團(tuán)隊(duì)合作的重要性，讓少數(shù)民族學(xué)生積極參加課程設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)更多專業(yè)知識。

3.要點(diǎn)取代整面

要點(diǎn)取代整面的優(yōu)點(diǎn):掌握計(jì)算工程量的方法，用系統(tǒng)概念計(jì)算工程量，能夠達(dá)到工作的一半效果的獨(dú)立工作能力

4.組長負(fù)責(zé)制取代了輔導(dǎo)老師管理制

由于土木工程專業(yè)是新疆大學(xué)不足專業(yè)，相對于其他專業(yè)來說班級人數(shù)較多，課程設(shè)計(jì)中輔導(dǎo)老師要完成課程設(shè)計(jì)和管理學(xué)生等工作量相當(dāng)可觀。為了提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，可以用組長負(fù)責(zé)制代替指導(dǎo)教師管理制，學(xué)生是主要管理者，教師是輔助管理者，教師的主要責(zé)任是回答疑問。領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制代替指導(dǎo)教師管理制的優(yōu)點(diǎn):充分發(fā)揮學(xué)生自我管理能力，鍛煉學(xué)生交流、組織、協(xié)調(diào)等管理能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力的學(xué)生在實(shí)踐中更加積極積極地參加課程設(shè)計(jì)，減輕指導(dǎo)教師的工作量，使教師的主要能量由于課時(shí)少，在盡量保證理論教育的前提下，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的教育方法，不僅能滿足教育的要求，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，為今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們通過不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方法來彌補(bǔ)理論教學(xué)的不足。這種方法需要不斷探索和實(shí)踐，以便找到更適合少學(xué)時(shí)理論和實(shí)踐的教學(xué)方法。